Ondersteuning
Wij zien onze school als een plek waar jongeren volwassen worden. Daarbij zetten wij elke leerling in zijn kracht om zich optimaal te ontwikkelen. Geen leerling kan dit helemaal alleen. Om onze leerlingen hierbij te helpen is er basisondersteuning voor iedereen en extra ondersteuning voor leerlingen die dit nodig hebben.
Basisondersteuning voor iedereen
Basisondersteuning bestaat uit pedagogische en didactische ondersteuning die de vakdocenten geven. In de mentorlessen besteden we naast het welbevinden van de leerling (in zijn groep) veel aandacht aan het leerproces (leren leren, plannen en organiseren). De mentor is de spil in deze begeleiding en is ook het eerste aanspreekpunt voor ouders. Daarnaast ondersteunen de mentor en de decaan de leerlingen bij het maken van keuzes.
Extra ondersteuning voor wie dat nodig heeft
Voor leerlingen die leerproblemen hebben of bij wie het gedragsmatig niet vanzelf gaat, bieden wij extra ondersteuning aan. Om de juiste ondersteuning te kunnen bepalen, stelt de mentor (in overleg met de ouders) een ondersteuningsaanvraag op, die naar de ondersteuningscoördinator gaat. Zij stelt in overleg met het Intern Ondersteuningsteam een plan op dat na een afgesproken periode geëvalueerd wordt. We bieden ondersteuning op het gebied van het wegwerken van leerachterstanden, dyslexie, dyscalculie, versterken van sociale vaardigheden, verminderen van faalangst, andere sociaal emotionele problematiek, de ontwikkeling van de executieve functies en begeleiding bij taalontwikkelingsstoornissen bij dove of slechthorende leerlingen. Dit is maatwerk. Leerlingen die een ondersteuningsvraag hebben i.v.m. een complexe thuissituatie, kunnen een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. Voor leerlingen die jonge mantelzorger zijn en daar ondersteuning bij nodig hebben, werken we samen met de Stichting Jonge Mantelzorg en Pulse. Extra ondersteuning kan gedurende een periode intensief zijn. We werken er in die periode naartoe dat de leerling weer goed kan functioneren met alleen basisondersteuning. Heb je hier vragen over? Dan kun je terecht bij de mentor van jouw kind.
Ondersteuningsteam
Graag willen wij het ondersteuningsteam van College de Heemlanden aan u voorstellen. Zoals de naam het al zegt hebben we een ondersteunende rol op school en daardoor zijn we niet voor iedereen zichtbaar. Stel uw zoon of dochter zit niet lekker in zijn/haar vel, heeft een diagnose gekregen en komt in aanmerking voor extra faciliteiten of de mentor van uw kind vraagt of er eens meegedacht kan worden, dan komen wij in beeld. Wie zitten er in het ondersteuningsteam en wat zijn hun werkzaamheden?
Mocht u een vraag hebben rondom de ondersteuning van uw kind op school, dan is de mentor de aangewezen contactpersoon. Is er meer nodig voor uw kind dan van mentoraat verwacht kan worden of heeft u vragen over onderstaande, dan neemt de mentor contact op met het ondersteuningsteam. Samen kijken we naar een passende interventie of eventuele vervolgstappen.
Ondersteuningscoördinatoren
Soms heeft een leerling problemen met zichzelf of binnen het gezin, waardoor hij of zij op school niet goed functioneert. Als dit de deskundigheid van de mentor overstijgt, kan de mentor contact opnemen met de ondersteuningscoördinator. De ondersteuningscoördinator vormt de spil in de interne zorgstructuur van de school. Na overleg en toestemming van de ouders kan zowel intern (bijv. via counseling) als extern (bijv. via de jeugdarts) de juiste hulp en ondersteuning aan de leerling worden geboden.
Wij hebben de volgende ondersteuningscoördinatoren bij ons op school:
Onderbouw: Kim van der Wal
Bovenbouw: Francis Holtslag
Basisondersteuning
Leren kun je niet alleen en groeien gaat niet helemaal vanzelf. Er zijn verschillende mensen op College de Heemlanden die een rol spelen in het leer- en groeiproces van de leerlingen.
Vakdocent
De vakdocent begeleidt de leerlingen bij het zo zelfstandig mogelijk leren van de kennis en de vaardigheden die je nodig hebt voor een vak.
Mentor
De mentor is eerste begeleider en aanspreekpunt voor de leerling, ouders en vakdocenten. Hij is verantwoordelijk voor de individuele ondersteuning, draagt zorg voor het groepsproces in zijn klassen en begeleidt de leerling in het ontwikkelen van studievaardigheden. Leerlingen hebben wekelijks mentorlessen. Tijdens deze lessen is er ruimte om van alles te bespreken met de mentor. Zo komt er bijvoorbeeld aan bod hoe je met elkaar omgaat, hoe je het beste kunt plannen en leren en hoe je de juiste keuzes maakt.
Coördinator leerlingzaken
De coördinator leerlingzaken is, na de mentor, het eerstvolgende aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. Deze adviseert en ondersteunt de mentor, ook bij conflicten of problemen. Wanneer ouders er met de mentor niet uitkomen of het probleem de mentortaak overstijgt, kunnen zij zich richten tot de coördinator leerlingzaken.
Voor contact met de leerlingcoördinatoren klik hier: coördinator leerlingzaken
Decaan
In het derde leerjaar havo en het derde leerjaar atheneum(-plus) kiest een leerling een profiel. Aan het eind van zijn schoolloopbaan kiest de leerling een vervolgopleiding. De mentor helpt de leerlingen bij dit keuzeproces, maar zowel de mentor als de leerling zelf, kan daarbij ondersteund worden door de decaan, die over veel kennis beschikt over doorstroom- en studiemogelijkheden. Een leerling kan in het kader van het LOB-programma onder schooltijd een bezoek brengen aan een hogeschool of universiteit (open dag, meeloopdag, studiebeurs, beroepenmarkt, etc.). Daarvoor kunnen ze het LOB verlofformulier invullen.
Daarnaast stuurt de decaan de stages aan die tijdens de schoolloopbaan worden gedaan. In het derde leerjaar is er de maatschappelijke stage en in havo 4 en atheneum 5 is er een oriënterende stage waarbij leerlingen kennismaken met de arbeidsmarkt.
Gratis bijlessen en huiswerkbegeleiding
’We bieden een breed scala van begeleidingsmogelijkheden, omdat we geloven dat elke leerling het recht heeft op de ondersteuning die hij/zij nodig heeft om het beste uit zichzelf te halen.
Bijles
Leerlingen uit de onderbouw die moeite hebben met een bepaald vak kunnen naar de bijles. Onder de 'startblokken' vindt u een tegel studiehuis. Hier staan de tijden van de bijlessen. Een leerling hoeft zich niet aan te melden. De bijlessen worden gegeven door zowel docenten als door ervaren leerlingen uit de bovenbouw in lokaal 103. Leerlingen krijgen hulp met uitleg van de stof, het maken van opdrachten en het leren voor een toets.
huiswerkbegeleiding
We bieden ook gratis huiswerkbegeleiding aan, om ervoor te zorgen dat ieder kind de ondersteuning krijgt die het nodig heeft. De huiswerkbegeleiding is volledig vrijwillig en de leerlingen hoeven zich vooraf niet aan te melden of in te schrijven.
De tijden voor de huiswerkbegeleiding zijn als volgt: maandag, woensdag en donderdag van 15:15 – 16:15 uur, op dinsdag van 14:15 – 15:15 uur in lokaal 101.
De huiswerkbegeleiding wordt verzorgd door twee ervaren onderwijsdidacten werkzaam op onze school. Samen met de begeleiders maken de leerlingen een planning voor die middag, waarna ze zelfstandig aan de slag gaan. Voordat de leerlingen naar huis gaan, controleren de begeleiders of de gemaakte planning is behaald en het huiswerk is voltooid.
Tot slot
Met deze aanpak willen we ervoor zorgen dat iedere leerling, ongeacht de omstandigheden, de kans krijgt om succesvol te zijn in zijn of haar schoolcarrière.
Extra ondersteuning
Extra steun-arrangementen
Op het moment dat een leerling in aanmerking komt voor een steunarrangement, stellen wij ons als school de vraag of wij de benodigde extra ondersteuning kunnen bieden. Als we op die vraag positief antwoord geven wordt de leerling toegelaten op onze school. In overleg met u en de betreffende begeleider Passend Onderwijs, stellen wij een ontwikkelingsperspectief plan op.
Onze school heeft ervaring met het begeleiden van leerlingen binnen het autistisch spectrum, leerlingen met ADHD/ADD of andere hulpvragen waar extra ondersteuning voor nodig is. Tevens hebben wij ervaring met leerlingen die slechthorend of slechtziend zijn, leerlingen met een beperking of leerlingen die langdurig ziek zijn. Waar nodig en waar mogelijk kijken we samen met de leerling, ouders en mentor naar een een aanpassingen in het onderwijsprogramma.
Voor vragen over passend onderwijs, kan je terecht bij de ondersteuningscoördinatoren:
Kim van der Wal: (ondersteuningscoördinator onderbouw).
Francis Holtslag: (ondersteuningscoördinator bovenbouw).
Schoolmaatschappelijk werk
Bij sommige leerlingen is sprake van problemen thuis, psychische klachten, sociaal-emotionele problemen, stress, geldzorgen of andere problematiek. Soms gaat het daardoor op school ook minder goed. Deze leerlingen kunnen terecht bij de schoolmaatschappelijk werker. Leerlingen vinden het vaak prettig hun verhaal te kunnen doen of om samen een oplossing te vinden voor hun probleem. Ook kan de schoolmaatschappelijk werker leerlingen en ouders helpen bij het vinden van passende hulp of begeleiding buiten school. De begeleiding is op maat; per leerling wordt bekeken wat nodig is en hoe lang of hoe vaak de begeleiding plaatsvindt.
Trajectklas
Leerlingen uit alle leerjaren kunnen behoefte hebben aan een rustige, prikkelarme omgeving of individuele werkplek, waarbij specialistische ondersteuning aanwezig is.
De trajectklas is een (tijdelijke) aanvulling op het reguliere onderwijs die in deze behoefte voorziet. Het lokaal biedt een prikkelarme, rustige en daarmee veilige plek binnen de school waar leerlingen hun werk zelfstandig maken, niet-vakspecifieke ondersteuning krijgen, re-integreren in de reguliere setting of even tot rust komen. Leerlingen mogen, met een aanwijsbare reden, gebruikmaken van deze faciliteit. Redenen voor gebruik kunnen zijn: een diagnose ASS of ADHD/ADD, re-integratie na langdurig thuiszitten, preventie wanneer uitval dreigt, eetproblematiek of een fysieke beperking.
In de trajectklas is altijd een pedagogisch begeleider aanwezig tussen 8.15 – 16.30 uur. Sommige leerlingen komen op vaste momenten naar de trajectklas voor specifieke begeleiding: overzicht creëren en organiseren van schoolwerk, structuur en ondersteuning bij planning en weekverloop, ondersteuning bij sociale situaties, hulp leren vragen aan vakdocenten en het bieden van een gestructureerde leeromgeving. Leerlingen met een aangepast rooster krijgen rustmomenten ingebouwd in hun rooster en weer andere leerlingen maken op eigen initiatief gebruik van de trajectklas, bijvoorbeeld om tot rust te komen bij overprikkeling.
In overleg met ouders, mentor, begeleider passend onderwijs en/of ondersteuningscoördinator worden afspraken gemaakt voor de leerling over de invulling van de tijd in de trajectklas. We proberen zoveel mogelijk maatwerk te bieden waarbij we uitgaan van wat de leerling nodig heeft. Dit kan zijn: de dag doornemen, huiswerk maken, achterstallig werk inhalen, leren voor toetsen, hulp krijgen bij plannen, sociale vaardigheden, ‘leren leren’ of juist even ontspannen. De leerling is betrokken bij het maken van deze afspraken en kan hierop worden aangesproken door de pedagogisch begeleider.
Krachttraining
Voor leerlingen in de eerste en tweede klas, die wat extra ondersteuning kunnen gebruiken bij sociaal- en emotionele vaardigheden bieden we op school een krachttraining aan. Voor meer informatie hierover kun je terecht bij de mentor.
Stress-coaching
Sommige leerlingen hebben zo veel last van stress, dat ze daardoor niet in staat zijn om te doen wat ze op dat moment moeten doen. Bijvoorbeeld tijdens een presentatie of toets. Dit heeft effect op het welbevinden van de leerling. Voor deze leerlingen bieden we stress-coaching aan op school. In maximaal vijf individuele gesprekken worden het begrip 'stress' en de daarbij horende gevoelens en reacties besproken. Daarnaast is er aandacht voor het ontspannen omgaan met school. Dit gebeurt door aandacht te besteden aan plannen en organiseren en door kennis te maken met ademhalingsoefeningen vanuit mindfulness. De coaching is voor leerlingen uit alle leerjaren.
Begaafdheidsprofielschool
We hebben het predicaat Begaafdheidsprofielschool (BPS). Dit keurmerk wordt toegekend aan scholen die zich aantoonbaar inzetten voor het onderwijs aan begaafde en hoogbegaafde leerlingen. Voor ons betekent dit dat we niet alleen in onze A+ stroom, maar in alle leerrichtingen oog hebben voor leerlingen met een groot ontwikkelingspotentieel.
Met het BPS-keurmerk laten we zien dat we maatwerk, verrijking en begeleiding bieden, zodat iedere leerling die meer aankan, ook daadwerkelijk die ruimte krijgt. We blijven investeren in professionalisering van docenten en het herkennen van begaafdheid, zodat talenten zich optimaal kunnen ontwikkelen. Ons doel: een school waar begaafde leerlingen zich uitgedaagd, gezien en thuis voelen.
Hoogbegaafde onderpresteerders
Bij hoogbegaafde leerlingen bestaat de kans op onderpresteren doordat de uitdaging niet gevonden wordt in het didactisch aanbod. Binnen de werkgroep Hoogbegaafde Onderpresteerders is er aandacht voor deze leerling.
Dyslexie
Leerlingen met een officiële dyslexieverklaring hebben recht op extra tijd bij toetsen. Verder kunnen zij in overleg gebruik maken van andere faciliteiten, zoals:
- gebruik van laptop in de les en bij toetsen;
- gebruik van spraaksoftware, ook bij toetsen;
- gebruik van regelkaarten.
Ook bestaat de mogelijkheid om in overleg een aanpassing of vrijstelling te krijgen voor een moderne vreemde taal. Aan het begin van het jaar ontvangen de leerlingen een dyslexiekaart met daarop vermeld de afgesproken faciliteiten.
Vanaf de start van klas 1 begeleiden wij dyslectische leerlingen een aantal keer in groepsverband. Daarna is de begeleiding op individuele basis en naar behoefte. Wij nodigen uw kind af en toe uit voor een gesprekje om een vinger aan de pols te houden. Wij bieden echter geen remediale hulp.
Dyslectische leerlingen kunnen altijd bij ons langskomen voor vragen over extra faciliteiten en de inzet van hulpmiddelen.
Als er een vermoeden van dyslexie is, doen we een pre-test dyslexie. Als hieruit signalen van dyslexie naar voren komen, verwijzen we door naar een extern onderzoeksbureau. De onderzoekskosten komen voor eigen rekening.
Dyscalculie
Leerlingen met een officiële dyscalculieverklaring kunnen gebruik maken van de volgende faciliteiten:
- extra tijd bij toetsen waarbij gerekend moet worden;
- gebruik van rekenmachine;
- gebruik van rekenkaarten.
Verder bestaat in de onderbouw de mogelijkheid om een aanpassing of vrijstelling te krijgen voor rekenvakken.
Aan het begin van het jaar ontvangen de leerlingen een dyscalculiekaart met daarop vermeld de afgesproken faciliteiten.
We bieden als school geen hulp of begeleiding bij dyscalculie.
Als er een vermoeden van dyscalculie is, doen we een pre-test dyscalculie. Hierbij maakt de leerling tests op het gebied van rekenautomatismen en basisrekenvaardigheid. Als uit de pre-test signalen van dyscalculie naar voren komen, verwijzen we door naar een extern onderzoeksbureau.
Anti-pestbeleid
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen met een goed gevoel naar school komen.
Je bent pas in staat om te ontdekken, te leren en te ontwikkelen als er een veilige basis is in een omgeving waar we goed met elkaar omgaan en waar we elkaar leren respecteren.
Chanel de Reuver en Janine Rademaker zijn de anti-pestcoördinatoren van de school. Zij coördineert het beleid ten aanzien van het tegengaan van pesten en fungeert als aanspreekpunt voor ouders, leerlingen en personeel.
Wanneer er sprake is van pesten, worden er direct maatregelen genomen. Deze maatregelen zijn zoveel mogelijk gericht op het oplossen van de situatie en het herstellen van de onderlinge relaties binnen de groep. In het pestprotocol worden de verschillende stappen inzichtelijk gemaakt. Voor contact met de coördinatoren mail naar: socialeveiligheidscoordinator@heemlanden.nl
Vertrouwenspersonen
Wij vinden dat alle leerlingen het recht hebben op een onbezorgde schooltijd. Leerlingen moeten met een goed gevoel naar school toe kunnen komen. Je bent pas in staat om te ontdekken, te leren en te ontwikkelen als er een veilige basis is in een omgeving waar we goed met elkaar omgaan en waar we elkaar leren respecteren.
Interne vertrouwenspersonen
Als leerlingen problemen hebben of een klacht hebben die gaat over zich niet veilig voelen, pesten, geweld of intimidatie, dan kunnen zij terecht bij onze interne vertrouwenspersonen:
Janneke Broekhuizen
Frederik de Lang
Externe vertrouwenspersonen
Wie liever iemand van buiten school wil spreken, kan terecht bij onze externe vertrouwenspersonen:
Jacqueline Pulles
Ton Croiset van Uchelen
Zij zijn ook bereikbaar via telefoonnummer 088-1440200 van bureau Bezemer & Schubad.
Tevens heeft College de Heemlanden een klachtenprocedure voor klachten over ongewenste intimiteiten, waarin agressie en geweld zijn opgenomen. Deze vind je hier.
Passend onderwijs
Scholen in de regio werken met elkaar samen om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben de best passende onderwijsplek te bieden. College de Heemlanden is een school havo, atheneum en atheneum +. Leerlingen zouden hun diploma binnen de normaal hiervoor staande tijd en met de ondersteuning die de school kan bieden, moeten kunnen halen. Onze extra ondersteuning is altijd van beperkte duur en zetten we alleen in als dat nodig is om ons onderwijs goed te kunnen volgen. Bovendien moet de ondersteuning verbetering opleveren. Na deze extra ondersteuning wordt de leerling weer in staat geacht het diploma binnen de gestelde tijd te halen zonder verdere hulp. Heel soms blijkt pas na plaatsing dat een leerling een door de school niet te verhelpen achterstand of stoornis heeft, waardoor het goed volgen van ons onderwijs niet mogelijk is. Ons uitgangspunt is dan, dat leerlingen worden herplaatst naar een andere onderwijsvorm.
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Op onze school vinden we het belangrijk dat alle leerlingen zich veilig en gezien voelen. Soms kunnen er signalen zijn dat het thuis niet goed gaat met een leerling. In zulke gevallen zijn wij als school verplicht om zorgvuldig te handelen volgens de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze meldcode is een stappenplan dat ons helpt om op een goede en professionele manier te reageren bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Het doel is altijd om de veiligheid van de leerling te waarborgen.
Wat betekent dit voor u als ouder?
Als wij signalen opvangen dat het niet goed gaat met een leerling, dan volgen we de vijf stappen van de meldcode. Dat betekent onder andere dat we in gesprek gaan met de leerling en – als dat kan en verantwoord is – ook met u als ouder. Alleen als er sprake is van ernstige zorgen, en als het nodig is voor de veiligheid van de leerling, nemen we contact op met Veilig Thuis. Dit is een organisatie die gespecialiseerd is in hulp bij huiselijk geweld en kindermishandeling.
Soms kunnen wij als school zelf passende hulp organiseren, in samenwerking met u en eventueel betrokken hulpverlening. In andere gevallen is het nodig dat een externe instantie de regie neemt.
Wij begrijpen dat dit gevoelige onderwerpen zijn. We nemen deze stappen alleen als we denken dat dit echt nodig is voor het welzijn van de leerling. We doen dit altijd zorgvuldig en in vertrouwen.