Leerlingbegeleiding op College de Heemlanden
Vanaf de eerste tot en met de laatste dag dat je bij ons op school zit, zorgen we voor adequate begeleiding. Ook als je speciale ondersteuning nodig hebt. Een mentor kan bij complexe of specialistische problematiek een beroep doen op diverse begeleiders, met specifieke deskundigheid op verschillende gebieden. Op deze pagina lees je meer over onze leerlingbegeleiding en ondersteuning.
Jouw mentor
In alle leerjaren heb je een mentor. Deze mentor is zowel voor leerlingen als voor de ouders/verzorgers het eerste aanspreekpunt. Mocht je vastlopen bij het leren, doordat je bijvoorbeeld moeite hebt met plannen, dan kun je dat met je mentor bespreken. Ook als er andere problemen zijn die jouw welzijn of het leren belemmeren, kun je dat met hem of haar bespreken. Er wordt dan samen met jou bekeken welke begeleiding voor jou het beste is.
De mentor is er echter niet alleen voor als er problemen zijn: je mag ook juist leuke of positieve dingen met je mentor delen. Bovendien bewaakt de mentor de ontwikkeling en voortgang van elke leerling en is hij of zij dus nauw betrokken bij iedereen uit de mentorklas.
Coördinator leerlingzaken
De coördinator leerlingzaken is, na de mentor, het eerstvolgende aanspreekpunt voor ouders en leerlingen. Deze adviseert en ondersteunt de mentor, ook bij conflicten of problemen. Wanneer ouders er met de mentor niet uitkomen of het probleem de mentortaak overstijgt, kunnen zij zich richten tot de coördinator leerlingzaken.
Ondersteuning op maat
Graag willen wij het ondersteuningsteam van College de Heemlanden aan u voorstellen. Zoals de naam het al zegt hebben we een ondersteunende rol op school en daardoor zijn we niet voor iedereen zichtbaar. Stel uw zoon of dochter zit niet lekker in zijn/haar vel, heeft een diagnose gekregen en komt in aanmerking voor extra faciliteiten of de mentor van uw kind vraagt of er eens meegedacht kan worden, dan komen wij in beeld. Wie zitten er in het ondersteuningsteam en wat zijn hun werkzaamheden?
Mocht u een vraag hebben rondom de ondersteuning van uw kind op school, dan is de mentor de aangewezen contactpersoon. Is er meer nodig voor uw kind dan van mentoraat verwacht kan worden of heeft u vragen over onderstaande, dan neemt de mentor contact op met het ondersteuningsteam. Samen kijken we naar een passende interventie of eventuele vervolgstappen.
Ondersteuningscoördinatoren
Soms heeft een leerling problemen met zichzelf of binnen het gezin, waardoor hij of zij op school niet goed functioneert. Als dit de deskundigheid van de mentor overstijgt, kan de mentor contact opnemen met de ondersteuningscoördinator. De ondersteuningscoördinator vormt de spil in de interne zorgstructuur van de school. Na overleg en toestemming van de ouders kan zowel intern (bijv. via counseling) als extern (bijv. via de jeugdarts) de juiste hulp en ondersteuning aan de leerling worden geboden.
Wij hebben de volgende ondersteuningscoördinatoren bij ons op school:
Onderbouw: Kim van der Wal
Bovenbouw: Francis Holtslag
Extra ondersteuning
Onze school heeft ervaring met het begeleiden van leerlingen binnen het autistisch spectrum, leerlingen met ADHD/ADD of andere hulpvragen waar extra ondersteuning voor nodig is. Tevens hebben wij ervaring met leerlingen die slechthorend of slechtziend zijn, leerlingen met een handicap of leerlingen die langdurig ziek zijn. Waar nodig en waar mogelijk kijken we samen met de leerling, ouders, mentor naar een een aanpassingen in het onderwijsprogramma.
Gratis bijlessen en huiswerkbegeleiding
We bieden een breed scala van begeleidingsmogelijkheden, omdat we geloven dat elke leerling het recht heeft op de ondersteuning die hij/zij nodig heeft om het beste uit zichzelf te halen. Leerlingenuit de onderbouw die moeite hebben met een bepaald vak kunnen zich opgeven voor bijles. De bijlessen worden gegeven doorervaren leerlingen uit de bovenbouw. Zij kunnen helpen met uitleg van de stof, het maken van opdrachten en het leren voor een toets. Daarnaast zijn er bijlessen die worden gegeven door vakdocenten. We bieden ook huiswerkbegeleiding aan, die meteen na de lesdag plaatsvindt. Leerlingen kunnen zich inschrijven voor een bepaalde periode. De leerling maakt samen met de begeleider van de huiswerkklas een planning voor die middag. Daarna kan de leerling lekker aan de slag.
Trajectklas
Leerlingen uit alle leerjaren kunnen behoefte hebben aan een rustige, prikkelarme omgeving of individuele werkplek, waarbij specialistische ondersteuning aanwezig is.
De trajectklas is een (tijdelijke) aanvulling op het reguliere onderwijs die in deze behoefte voorziet. Het lokaal is een rustige en daarmee veilige plek binnen de school waar leerlingen hun werk zelfstandig maken, niet-vakspecifieke ondersteuning krijgen, re-integreren in de reguliere setting of even tot rust komen. Leerlingen mogen, met een aanwijsbare reden, gebruikmaken van deze faciliteit.
Krachttraining
Voor leerlingen in de eerste en tweede klas, die wat extra ondersteuning kunnen gebruiken bij sociaal- en emotionele vaardigheden bieden we op school een krachttraining aan. Voor meer informatie hierover kun je terecht bij de mentor.
Stress-coaching
Sommige leerlingen hebben zo veel last van stress, dat ze daardoor niet in staat zijn om te doen wat ze op dat moment moeten doen. Bijvoorbeeld tijdens een presentatie of toets. Dit heeft effect op het welbevinden van de leerling. Voor deze leerlingen bieden we stress-coaching aan op school. In maximaal vijf individuele gesprekken worden het begrip 'stress' en de daarbij horende gevoelens en reacties besproken. Daarnaast is er aandacht voor het ontspannen omgaan met school. Dit gebeurt door aandacht te besteden aan plannen en organiseren en door kennis te maken met ademhalingsoefeningen vanuit mindfulness. De coaching is voor leerlingen uit alle leerjaren.
Extra steun-arrangementen
Op het moment dat een leerling in aanmerking komt voor een steunarrangement, stellen wij ons als school de vraag of wij de benodigde extra zorg kunnen bieden. Als we op die vraag positief antwoord geven wordt de leerling toegelaten op onze school. In overleg met u en de betreffende begeleider Passend Onderwijs, stellen wij een ontwikkelingsperspectief plan op.
De school heeft ervaring met het begeleiden van slechtziende/blinde leerlingen, slechthorende/dove leerlingen, leerlingen met een handicap, leerlingen die langdurig ziek zijn, leerlingen met problemen in het autistische spectrum, leerlingen met ADHD en/of leerlingen met gedragsproblematiek.
Schoolmaatschappelijk werk
Bij sommige leerlingen is sprake van problemen thuis, psychische klachten, sociaal-emotionele problemen, stress, geldzorgen of andere problematiek. Soms gaat het daardoor op school ook minder goed. Deze leerlingen kunnen terecht bij de schoolmaatschappelijk werker. Leerlingen vinden het vaak prettig hun verhaal te kunnen doen of om samen een oplossing te vinden voor hun probleem. Ook kan de schoolmaatschappelijk werker leerlingen en ouders helpen bij het vinden van passende hulp of begeleiding buiten school. De begeleiding is op maat; per leerling wordt bekeken wat nodig is en hoe lang of hoe vaak de begeleiding plaatsvindt.
Decaan
In het derde leerjaar havo en het derde leerjaar atheneum(-plus) kiest een leerling een profiel. Aan het eind van zijn schoolloopbaan kiest de leerling een vervolgopleiding. De mentor helpt de leerlingen bij dit keuzeproces, maar zowel de mentor als de leerling zelf, kan daarbij ondersteund worden door de decaan, die over veel kennis beschikt over doorstroom- en studiemogelijkheden. Een leerling kan in het kader van het LOB-programma onder schooltijd een bezoek brengen aan een hogeschool of universiteit (open dag, meeloopdag, studiebeurs, beroepenmarkt, etc.). Daarvoor kunnen ze het LOB verlofformulier invullen.
Daarnaast stuurt de decaan de stages aan die tijdens de schoolloopbaan worden gedaan. In het derde leerjaar is er de maatschappelijke stage en in havo 4 en atheneum 5 is er een oriënterende stage waarbij leerlingen kennismaken met de arbeidsmarkt.
Hoogbegaafde onderpresteerders
Bij hoogbegaafde leerlingen bestaat de kans op onderpresteren doordat de uitdaging niet gevonden wordt in het didactisch aanbod. Binnen de werkgroep Hoogbegaafde Onderpresteerders is er aandacht voor deze leerling.
Leerlingen met dyslexie
Leerlingen met een officiële dyslexieverklaring hebben recht op extra tijd bij toetsen. Verder kunnen zij in overleg gebruik maken van andere faciliteiten, zoals:
- gebruik van laptop in de les en bij toetsen;
- gebruik van spraaksoftware, ook bij toetsen;
- gebruik van regelkaarten.
Ook bestaat de mogelijkheid om in overleg een aanpassing of vrijstelling te krijgen voor een moderne vreemde taal. Aan het begin van het jaar ontvangen de leerlingen een dyslexiekaart met daarop vermeld de afgesproken faciliteiten.
Bij de start van klas 1 begeleiden wij dyslectische leerlingen een aantal keer in groepsverband. Daarna is de begeleiding op individuele basis en naar behoefte. Wij nodigen uw kind af en toe uit voor een gesprekje om een vinger aan de pols te houden. Wij bieden echter geen remediale hulp.
Dyslectische leerlingen kunnen altijd bij ons langskomen voor vragen over extra faciliteiten en de inzet van hulpmiddelen.
Als er een vermoeden van dyslexie is, doen we een pre-test dyslexie. Als hieruit signalen van dyslexie naar voren komen, verwijzen we door naar een extern onderzoeksbureau. De onderzoekskosten komen voor eigen rekening.
Leerlingen met dyscalculie
Leerlingen met een officiële dyscalculieverklaring kunnen gebruik maken van de volgende faciliteiten:
- extra tijd bij toetsen waarbij gerekend moet worden;
- gebruik van rekenmachine;
- gebruik van rekenkaarten.
Verder bestaat in de onderbouw de mogelijkheid om een aanpassing of vrijstelling te krijgen voor rekenvakken.
Aan het begin van het jaar ontvangen de leerlingen een dyscalculiekaart met daarop vermeld de afgesproken faciliteiten.
We bieden als school geen hulp of begeleiding bij dyscalculie.
Als er een vermoeden van dyscalculie is, doen we een pre-test dyscalculie. Hierbij maakt de leerling tests op het gebied van rekenautomatismen en basisrekenvaardigheid. Als uit de pre-test signalen van dyscalculie naar voren komen, verwijzen we door naar een extern onderzoeksbureau.
Passend onderwijs
Scholen in de regio werken met elkaar samen om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben de best passende onderwijsplek te bieden. De school kijkt naar de mogelijkheden van de leerling en geeft waar het kan extra ondersteuning. Zo willen we ervoor zorgen dat alle kinderen zich prettig voelen en zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen.
Voor meer informatie over het samenwerkingsverband van onze regio kun je terecht op de website van www.swv-zuidutrecht.nl.
Voor vragen over passend onderwijs, kan je terecht bij de ondersteuningscoördinatoren.
Mail Kim van der Wal (ondersteuningscoördinator onderbouw).
Mail Francis Holtslag (ondersteuningscoördinator bovenbouw).
Vertrouwenspersonen
Wij vinden dat alle leerlingen het recht hebben op een onbezorgde schooltijd. Leerlingen moeten met een goed gevoel naar school toe kunnen komen. Je bent pas in staat om te ontdekken, te leren en te ontwikkelen als er een veilige basis is in een omgeving waar we goed met elkaar omgaan en waar we elkaar leren respecteren.
Als leerlingen problemen hebben of een klacht hebben die gaat over zich niet veilig voelen, pesten, geweld of intimidatie, dan kunnen zij terecht bij onze interne vertrouwenspersonen:
Janneke Broekhuizen
Frederik de Lang
Wie liever iemand van buiten school wil spreken, kan terecht bij onze externe vertrouwenspersoon Anya Wiersma. Zij is bereikbaar via telefoonnummer 06-12232467 of per e-mail: ijgenweizer@gmail.com.
Tevens heeft College de Heemlanden een klachtenprocedure voor klachten over ongewenste intimiteiten, waarin agressie en geweld zijn opgenomen. Deze vind je hier.
Anti-pestbeleid
Wij vinden het belangrijk dat onze leerlingen met een goed gevoel naar school komen.
Met de komst van de wet sociale veiligheid op school per 1 augustus 2015, zijn scholen verplicht om pesten tegen te gaan. Op College de Heemlanden ondersteunen we dat volledig en vinden we dat alle leerlingen het recht hebben op een onbezorgde schooltijd.
Je bent pas in staat om te ontdekken, te leren en te ontwikkelen als er een veilige basis is in een omgeving waar we goed met elkaar omgaan en waar we elkaar leren respecteren.
Chanel de Reuver is naast docent Engels en docent Gezondheid en Leefstijl ook de anti-pestcoördinator van de school. Zij coördineert het beleid ten aanzien van het tegengaan van pesten en fungeert als aanspreekpunt voor ouders, leerlingen en personeel.
Wanneer er sprake is van pesten, worden er direct maatregelen genomen. Deze maatregelen zijn zoveel mogelijk gericht op het oplossen van de situatie en het herstellen van de onderlinge relaties binnen de groep. In het pestprotocol worden de verschillende stappen inzichtelijk gemaakt. Ook staat vindt u er de contactinformatie van de anti-pestcoördinator. Lees hier het pestprotocol van onze school.
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Op onze school vinden we het belangrijk dat alle leerlingen zich veilig en gezien voelen. Soms kunnen er signalen zijn dat het thuis niet goed gaat met een leerling. In zulke gevallen zijn wij als school verplicht om zorgvuldig te handelen volgens de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Deze meldcode is een stappenplan dat ons helpt om op een goede en professionele manier te reageren bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. Het doel is altijd om de veiligheid van de leerling te waarborgen.
Wat betekent dit voor u als ouder?
Als wij signalen opvangen dat het niet goed gaat met een leerling, dan volgen we de vijf stappen van de meldcode. Dat betekent onder andere dat we in gesprek gaan met de leerling en – als dat kan en verantwoord is – ook met u als ouder. Alleen als er sprake is van ernstige zorgen, en als het nodig is voor de veiligheid van de leerling, nemen we contact op met Veilig Thuis. Dit is een organisatie die gespecialiseerd is in hulp bij huiselijk geweld en kindermishandeling.
Soms kunnen wij als school zelf passende hulp organiseren, in samenwerking met u en eventueel betrokken hulpverlening. In andere gevallen is het nodig dat een externe instantie de regie neemt.
Wij begrijpen dat dit gevoelige onderwerpen zijn. We nemen deze stappen alleen als we denken dat dit echt nodig is voor het welzijn van de leerling. We doen dit altijd zorgvuldig en in vertrouwen.